北京海淀区小学奥数一对一辅导哪家好，万人一书”的学习方式的显著特点是:人人都学着毫无差别的数学，课堂是一个封闭的狭小*，天天以教师和书本为中心，上演着毫无趣味可言的教案剧，学生变成一群毫无个性的演员，教师牢牢控制着自己预设的课堂。现在，改革课堂教学，转变这种学习方式显得尤为迫切。

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因为研究性学习相比传统的学习方式它实现了五个转变:即由重教师传授向重学生自主探究转变;由重课内向重课外转变;由重结果向重过程转变;由重书本知识向重社会实践转变;由重信息单向交流向重多向交流转变。如我在执教人教版六年级数学《统计图表》时，就尝试让学进行研究性学习。我首先选择了“生活中的数学问题”作为学生研究性学习的主题，让学生自由分组，自主设计研究内容，教师不规定学生研究的子课题，只是从以下几方面加以引导:(1)针对自己感兴趣的周围事物设计研究专题;(2)针对当前焦点、热点问题提出研究课题;(3)针对深圳市的特殊现象制定研究内容等等，然后由各个研究小组拟定研究计划。结果显示，学生的选题可谓丰富多彩:他们有的研究深圳市小学生上网情况，有的研究家庭购车情况，有的研究早餐浪费情况，有的研究家庭理财情况，有的研究红荔路行人和车辆违章情况……这些研究素材无一不是来自于他们的生活，而且都是他们很想了解的事物。接着教师放手让学生分工协作，围绕探究内容“八仙过海，各显神通”。学生有的去实地考察，有的上网看报，有的问亲访友，有的打电话160、上图书馆等等，教师只是在研究的过程中适时听取他们的汇报，帮助他们解决在研究的过程中遇到的无法攻克的难关，定期组织学生分小组交流研究情况，互相质疑，互相评价，互相参谋，让学生在研究的同时进行反思、分析、消化。同时在学生研究学习的过程中，教师要注重引导学生不仅仅对研究对象进行调查、统计，更多地还要对收集的信息材料加以研究、处理，把自己的想法、体会和建议以调查报告或数学小论文的形式写下来。结果证明，学生研究的情绪高涨，探索的兴趣浓厚，研究学习的作业完全达到了预期的效果。他们有的撰写数学小论文，有的写出研究日记，有的绘制了统计图表，有的制订了研究报告。虽然大部分作业略显稚嫩，但其中也不乏脱颖而出的*作品。如于超同学根据调查汽车销售情况的材料，写出的数学论文《帮爸爸参谋买车》获福田区数学论文评比一等奖;陈丹玲同学根据调查家庭理财情况的材料撰写的《炒股》一文获得了二等奖。又如调查红荔路交通违章情况的同学不但绘制了统计图表，写出了调查报告，而且还制作了加建的人行天桥模型。我把学生调查的各类表格、照片、图片、报告、论文、模型等作品张贴在学校的橱窗里并予以表彰，使学生普遍都享受到了学习的乐趣和成功的喜悦。

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