如何提高小学生的心理素质?心理健康教育课，应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。只有这样，孩子才能学以致用，真正提高孩子承受挫败的能力和自我心理调节能力，减少心理障碍和其他心理问题，今天，新励成小编给大家带来提高素质的技巧。
提高学生心理素质的方法
提高教师自身的心理素质。要对孩子进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对孩子产生了不良的影响。
教师要重视自身的心理健康，教师的职业特点要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始终处于积极、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。
学校要开设心理健康课程。开设心理健康教育课，*有专业的辅导教师，因为它不仅仅是要普及心理学有关知识，更重要的是要在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。
心理健康教育课，应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的。只有这样，孩子才能学以致用，真正提高孩子承受挫败的能力和自我心理调节能力，减少心理障碍和其他心理问题，使每个孩子都能达到智力正常，情绪稳定，意志坚强及人际关系融洽的心理健康标准，全面提高孩子的心理素质。
影响学生心理素质原因
一、 复习期间，内容集中单调，作业重复量大，造成学生厌烦心理。
在学期考试之前，学习课程都集中到语、数、英三门学科上。语、数、英老师轮番“轰炸”，学生觉得学习很累而失去兴趣，加上繁多而机械重复的作业，使学生感觉到学习是多么枯燥无味，在学生心理上造成障碍。克服学生厌烦心理的重要原因是在复习期间完全像平时那样正常上课，不占用体、音、美等学科时间。让学生在自然轻松的环境下学习，布置作业要适当。
二、 考试之前，教师再三叮嘱，监考老师严肃，造成学生恐惧心理。
作为教师，很希望学生能够考好自己所教的学科。在考试前都要进行“战前动员”，高嗓音、板面孔;而来监考的老师，学生又不熟悉，无形中在学生心理上增加了压力，从而导致不能正常发挥水平。 克服学生的恐惧心理，教师考前动员要做到既有压力，又鼓励学生;监考老师要耐心回答学生提出的疑问，不要频繁来回走动，不与外界随便谈话，给学生一个良好的考试环境。
三、考试时，审题不仔细，凭经验想当然，造成学生满足心理。
克服学生的满足心理，要从平时作业抓起，养成审题和检查习惯，指导学生正确运用草稿纸。 小学生的学习内容比较单一，规律性强，加上平时较多练习看到题目的类型较多。考试时学生一看题目，不详细审题，以为是以前做过的，拿笔就做，而且自信心十足，不愿再去检查。这时监考老师就要督促学生运用草稿纸再细心检查。 (上接第15页) 时写道:“小河在宽阔的田野间蜿蜒，流水淙淙。近看如走游龙，远观如飘玉带。浅滩上，岸边的野花倒映水中，构成了别致的画廊。河滩上，水灵灵的绿草，引来群牛细嚼慢咀。牧童在戏水，欢声催皱了一泓清水。夕阳西下，落日的余辉为小河抹上了淡红色，小河一袭霞衣，像出浴的仙女。清风徐来，稻香扑鼻，田野又平添了几分灵动。我漫步在河岸上，陶醉在心坎里……”这就是学生重新仔细观察、用心体验之后写出来的作文!远看近观，绘声绘色，有*美景，更有心灵感悟，美不胜收，谁看了都会为之抚掌叫好。再比如，为了让学生写好《野炊》一文，我亲自带学生外出野炊，学生身体力行之后，行文洋洋洒洒，具体流畅、感悟真切。将自然当作文教学课堂，学生不再厌倦作文，兴趣岂能不浓?
提高小学生的心理素质
遵循规律，充分发挥学校教育的积极性
儿童心理发育成长和心理素质教育的过程受到诸如遗传、胎期环境、营养、生理发育、家庭影响、社会环境、学校教育等多种因素的影响和制约，并有其自身的科学规律。克服教育过程中的盲目性、无序性、随意性，防止形式主义、空洞说教，提倡针对性、系统性、实效性，遵循儿童年龄特征和心理发展的科学规律，因材施教、发展个性是儿童心理素质教育过程中必须坚持的基本原则。
学校是一个特殊的教育环境，是儿童人际交往的重要场所，是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展个性特长，使儿童身心得以健康成长的乐园。 现代学校教育以其纯洁优美的育人环境，现代化的教学设施，精心设计的教材，专用化的师资队伍，并通过鲜明的目标和周密计划，丰富多彩的寓教活动，对儿童心理素质的形成和发展施以直接的影响，并发挥其积极的作用，也是对家庭和社会教育的充实和优化。因此，加强学校德育工作，研究儿童心理发展的现状，把儿童心理素质教育贯穿于学校教育的全过程，是非常重要，也是十分必要的。
培养学生的成功意识
学生的个体差异很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往抱有浓厚的情趣和自我陶醉、欣赏，当他自己干成一件事时，在我们老师和大人的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢喜若狂、手舞足蹈;也许会觉得自己很了不起、很伟大;也许很希望得到老师和大人的夸赞和鼓励。如果我们老师和大人对他们的付出，是一种漫不经心的态度，甚至还无端地让他们遭到训斥与冷落，这样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此以往，会使他们失去感受的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩脚，失去信心，甚至对性格发展产生极坏的影响。使他们变得孤僻、忧郁、呆板和多疑。
